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Dienstag, 30. Juni 2009 / Mardi, 30 juin 2009

Kleine Symposien / Symposiums courts 14.00-15.30

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SK 14

F 26.5

Berufsbildung / formation professionnelle

Ghisla, G

Das CoRe-Modell : Entwicklung und Implementation von (Berufsbildungs-) Curri-

cula / Le modèle CoRe (Compétences – Ressources): élaboration et mise en place

de curricula de formation (professionnelle)

Formation professionnelle, compétence, ressource, élaboration de curriucula, profil de

compétences, pédagogie par situation, identité professionnelle, évaluation, intégration

théorie-pratique.

D, F, E

Vorsitz und Einleitung:

Ghisla, Gianni

IUFFP Lugano

gianni.ghisla@iuffp-svizzera.ch

Diskutant:

Künzli, Rudolf

kuenzli.rudo[email protected]

Einleitung

Die Eigenarten der modernen „Wissensgesellschaft“ haben nicht nur zu einer radikalen

Umstrukturierung der Produktionsprozesse, zur Destrukturierung des Arbeitsmarktes

und zur Verminderung der Halbwertszeit tradierter Berufsprofile geführt, sondern auch

die Grenzen zwischen Beruf- und Alltagskultur zusehend verwischt. Daraus ist ein star-

ker Druck aufs gesamte Bildungssystem entstanden. Wenn man gerne mit Strategien

und Techniken der Outputsteuerung darauf reagiert hat, so ist aber auf bewährte In-

strumente der Inputsteuerung kein Verzicht, im Gegenteil, diese gewinnen im Stillen und

mit wenig Aufsehen wieder zusehend an Bedeutung. Dazu gehören Lehrpläne und Cur-

ricula. Das CoRe (Kompetenzen-Ressourcen)-Verfahren erhebt den Anspruch, Instru-

mente für eine innovative, situationsorientierte und didaktisch sinnvolle Entwicklung von

(Berufs-) Bildungsplänen zur Verfügung zu stellen. Ausgehend von den Anforderungen

des neuen, 2004 in Kraft getretenen Berufsbildungsgesetzes

, wurde in den letzten

Jahren eine umfassende Reform sämtlicher Ausbildungsprogramme der beruflichen

Grundbildung eingeleitet. In diesem Rahmen wurde das Modell CoRe entwickelt. Des-

sen Grundkonzepte gehen davon aus, dass Curriculumentwicklung generell und v.a. in

der Berufsbildung vierfachen Anforderungen genügen sollte: i) den gesellschaftlichen

Bedürfnissen und spezifisch den Anforderungen des Arbeitsprozesses, ii) den Bedürf-

nissen des Individuums (als gesellschaftliches Wesen), iii) den inhaltlichen Vorgaben der

wissenschaftlichen Bezugsdisziplinen iv) den wissenschaftlich bekannten Bedingungen,

d.h. der Grammatik des (Berufs-)Bildungsprozesses (individuell und institutionell).

Ferner gilt es, die Kontinuität und Kohärenz zwischen der Klärung der Anforderungen

der Arbeit und der Individuen einerseits und der Curriculumentwicklung andererseits zu

gewährleisten.

CoRe wurde im Rahmen eines Pilotprojekts zur Reform der Ausbildung der Pharma-

AssistentInnen konzipiert und, in etwas varierenden Formen, in anderen Ausbildungen

angewendet.

Im Symposium geht es um die Darstellung:

Cfr. http://www.admin.ch/ch/i/rs/c412_10.html.

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a) des theoretischen Backgrounds und der Struktur des Modells,

b) der Strategien und Massnahmen zur Umsetzung eines Bildungplans (am Beispiel

der PharmaassistentInnen),

c) der ersten Daten aus der Evaluation der Umsetzung (Umfrage bei Ausbildungs-

personen im Betrieb, in der Schule und in den überbetrieblichen Kursen).

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